desember 2017

ibu ....emaku insyaALLAH akan umroh semoga diberi kesehatan kelancaran kemudahan dan mabrur serta berkumpul dengan kami di sukarasa...aamiin

.....

woiiiiiiiiiiiiiii 5 tahun setengah sudah.....

glamping dan keluarga

di glamping lebaran 2017

rpp multimedia

rpp multimedia khusus plpg

Nama: Ida Nurhayati

No. peserta: 17020852617009

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KOMPETENSI KEAHLIAN	:	MULTIMEDIA
MATA PELAJARAN	:	DASAR DESAIN GRAFIS
SEMESTER	:	SATU (GASAL)
KELAS	:	X
ALOKASI WAKTU	:	1 JP (@45MENIT)
PERTEMUAN KE	:	1

A.    Kompetensi Inti (KI)

KI.1	Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI.2	Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI.3	Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Rekayasa Perangkat Lunak pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KI.4	Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Rekayasa Perangkat Lunak. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B.    Kompetensi Dasar (KD)

 1.1.   Memahami nilai-nilai keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya

 1.2.   Mendeskripsikan kebesaran Tuhan yang menciptakan berbagai sumber energi di alam

 1.3.   Mengamalkan nilai-nilai keimanan sesuai dengan ajaran agama dalam kehidupan sehari-hari

2.1    Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi

2.2    Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

   3.1.   Mendiskusikan unsur-unsur tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang.

   4.1.   Menempatkan unsur-unsur tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang.

C.    Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Aspek kognitif

1.     Mengenal unsur-unsur tata letak garis.

2.     Menamai unsur-unsur tata letak garis.

3.     Menjelaskan unsur-unsur tata letak garis.

Aspek afektif

1.   Terlibat aktif kegiatan pembelajaran 

2.   Bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran 

3.   Bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat dalam kegiatan pembelajaran 

4.   Menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik dengan rasa toleransi yang tinggi dalam kegiatan pembelajaran 

Aspek psikomotor

1.   Mengidentifikasikan unsur-unsur tata letak garis.

2.   menggambar unsur-unsur tata letak garis

D.    Tujuan Pembelajaran

Dengan kegiatan diskusi kelompok dalam pembelajaran diharapkan peserta didik  dapat:

Aspek kognitif

1.     Mengenal unsur-unsur tata letak garis.

2.     Menamai unsur-unsur tata letak garis.

3.     Menjelaskan unsur-unsur tata letak garis.

Aspek Afektif:

1.     Terlibat aktif kegiatan pembelajaran 

2.     Bekerjasama dalam kegiatan pembelajaran 

3.     Bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat dalam kegiatan pembelajaran 

4.     Menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik dengan rasa toleransi yang tinggi dalam kegiatan pembelajaran 

Aspek psikomotor

1.     Mengidentifikasikan unsur-unsur tata letak garis.

2.     menggambar unsur-unsur tata letak garis

E.    Materi Pembelajaran

Unsur-unsur tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang.

F.    Pendekatan, Model, dan Metode

1.     Pendekatan berfikir                  : Sientific

2.     Model Pembelajaran                 : Discovery learning

3.     Metode Pembelajaran               : Observasi, diskusi dan tanya jawab.

G.    Media Pembelajaran

1.     Modul pembelajaran berupa PDF

2.     PC / Laptop

3.     LCD

4.     LKS

5.     Jaringan internet

6.     Buku sumber yang sesuai

H.    Kegiatan pembelajaran

1.     Pertemuan ke 1

Langkah-Langkah Pembelajaran					Waktu
Pendahuluan
1.     Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa  untuk  memulai pembelajaran 2.     Melakukan pengkondisian peserta didik 3.     Menyanyikan Indonesia Raya 4.     Melakukan literasi 5.     Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai. 6.     Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan 7.     Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan 8.     Melakukan desain tempat					5-10 Menit
Kegiatan Inti
A.    Pemberian rangsangan (Stimulation);		menanya	·         Guru Membarikan tampilan atau tayangan agar peserta didik mendapatkan gambaran ·         Peserta didik melihat tayangan power point.   ·         Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok terdiri dari 2 orang) ·         Peserta didik dipersilahkan untuk bertanya.		30 menit
B.    Pernyataan/identifikasi masalah (problem statement)		Menalar	·         Guru mempersilahkan peserta didik  untuk melakukan idetifikasi terhadap tayangan dan unsur-unsur tata letak berupa garis. ·         Peserta didik melakukan identifikasi berbagai unsur-unsur tata letak berupa garis.  ·         Guru mempersilahkan peserta didik  secara berkelompok melakukan identifikasi unsur-unsur tata letak berupa garis.  ·         Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi kelompok dan menulisakan hasil identifikasinya.
C.    Pengumpulan data (Data Collection)		Mengamati	·         Guru mengajak peserta didik  untuk melakukan observasi terhadap unsur-unsur tata letak berupa garis.  ·         Peserta didik  melakukan observasi unsur-unsur tata letak berupa garis.  ·         Guru mempersilahkan peserta didik  untuk mencari informasi dan data-data tambahan dari buku sumber serta internet. ·         Peserta didik  melakukan proses pengumpulan data dan informasi dari buku sumber dan internet, lalu mencatatkannya pada lembar notulensi.
D.   Pembuktian (verification)		Mencoba	·         Guru mempersilahkan peserta didik  secara berkelompok untuk membandingkan hasil pencarian data dan informasi dari observasi, buku sumber dan internet dengan hasil identifikasi ·         Peserta didik  secara berkelompok berdiskusi membuat perbandingan dan verifikasi terhadap data dan informasi yang diperoleh dan mencatatkan hasil verifikasinya dalam lembar notulensi.
E.    Menarik kesimpulan (generalization)		Jejaring	·         Guru mempersilahkan peserta didik  secara berkelompok untuk membuat kesimpulan mengenai materi yang dikaji. ·         Peserta didik  secara berkelompok membuat kesimpulan terhadap materi yang dikaji dan menuliskannya dalam lembar notulensi.
Penutup
	1.     Peserta didik  (perwakilan kelompok) mempresentasikan hasil kesimpulannya di depan kelas secara bergiliran mengenai materi yang dikaji dan menampilkan desain promosi yang telah kelompoknya buat. 2.     Peserta didik  dari kelompok lain menanggapi presentasi dan produk promosi yang di tampilkan. 3.     Secara bersama-sama peserta didik  diminta untuk menyimpulkan tentang peserta didik  melakukan observasi unsur-unsur tata letak berupa garis.  4.    Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap kesimpulan dari hasil pembelajaran. 5.    Guru memberikan   tes formatif dan menyuruh peserta didik  secara individu untuk mengerjakannya. 6.     Peserta didik  diberi tugas untuk melakukan observasi tentang unsur-unsur tata letak berupa garis yang sering dipergunakan oleh Perusahaan. 7.    Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan pada peserta didik  untuk mempelajari materi berikutnya. 8.    Guru menyuruh salah satu peserta didik  untuk memimpin doa penutup.			(10 menit)

I.      Penilaian Hasil Belajar (PHB)

a.   Teknik   : Non Test dan Test

b.   Bentuk  :

·         Penilaian pengetahuan        : Tes tertulis uraian

·         Penilaian keterampilan        : Tes Praktek

PENILAIAN PENGETAHUAN

v  TES TERTULIS : ESSAY

Kompetensi Dasar	Materi		Indikator (IPK)		Indikator Soal		Bentuk Tes	Butir Soal
3.1 Mendiskusikan unsur-unsur tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang	Unsur-unsur tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang		1.Mengenal unsur-unsur tata letak garis.		Siswa dapat Mengenal unsur-unsur tata letak garis.		Tes tulis	1.   Garis dibedakan menjadi garis  kontur dan garis kaligrafis, jelaskan apa yang dimaksud dengan garis kontur dan garis kaligrafis?
			2.Menamai unsur-unsur tata letak garis.		Siswa dapat Menamai unsur-unsur tata letak garis.			Bentuk-bentuk dari garis menunjukkan karakter yang dimiliki dari garis tersebut, sebutkan bentuk bentuk garis tersebut?
			3.Menjelaskan unsur-unsur tata letak garis.		Siswa dapat Menjelaskan unsur-unsur tata letak garis.			perbedaan dari garis kontur dan garis kaligrafis tersebut?
	Jawab Jawaban 1. Garis Kontur, yaitu garis yang melukiskan bagian tepi suatu bentuk yang memisahkan setiap volume atau area sekitarnya. Garis kontur yang sederhana umumnya tidak bervariasi dari segi ketebalan, tidak memiliki gradasi gelap-terang ataupun bayangan. Sedangkan garis kontur yang ekspresif akan mengajak mata audien menerima garis tersebut sebagai sebuah bentuk, karena dibentuk dengan variasi tebal-tipis serta memiliki detail. Garis Kaligrafis, terjadi jika keindahan garis menjadi aspek utama bagi keindahan gambar. Garis ini menunjukkan karakter pribadi yang menggambarnya. Garis kaligrafi lebih ekspresif, kebanyakan garis kaligrafi juga memiliki gradasi ketebalan dan gelap terang.
			Penskoran Jawaban dan Pengolahan Nilai Nilai 4 : jika Jawaban sesuai kunci jawaban dan ada pengembangan Nilai 3 : jika jawaban sesuai kunci jawaban Nilai 2 : jika jawaban kurang sesuai dengan kunci jawaban Nilai 1 : jika jawaban tidak sesuai dengan kunci jawaban
			Contoh Pengolahan Nilai
IPK			No Soal	Skor Penilaian 1		Nilai
1.			1	3		Nilai perolehan KD pegetahuan : rerata dari nilai IPK (10/12) * 100 = 83,33
2.			2	3
3.			3	4
		Jumlah		10

      Kriteria Penskoran :

Jadi skor ideal = 100

PENILAIAN KETERAMPILAN

v  Praktek

Indikator penilaian keterampilan :

1.1.1       Menempatkan unsur-unsur tata letak berupa garis, ilustrasi, tipografi, warna, gelap-terang, tekstur, dan ruang         

Instrumen :

 

v  KRITERIA PENILAIAN Praktek

No.	Nama Peserta didik	Aspek yang dinilai																Skor
		Persiapan				Proses				Hasil Kerja				Sikap Kerja				Perolehan
		1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4	1	2	3	4

Keterangan :

Point	Keterangan Aspek Yang Dinilai
	Persiapan	Proses	Hasil Kerja	Sikap Kerja
1	Kurang Teliti	Kurang sistematis	Kurang tepat	Kurang tepat
2	Cukup Teliti	Cukup sistematis	Cukup tepat	Cukup tepat
3	Teliti	Sistematis	Tepat	Tepat
4	Sangat Teliti	Sangat sistematis	Sangat tepat	Sangat tepat

Lampiran 2

LEMBAR PENILAIAN SIKAP

Mata pelajaran            : Dasar Desain grafis

Semester                     : X / 1

Tahun pelajaran          : 2017/2018

Waktu pengamatan    :

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran   

1.    Kurang baik jika peserta didik  tidak menunjukan sama sekali usaha/ diam dalam proses pembelajaran.

2.    Cukup baik jika peserta didik  menunjukan sesekali usaha/ diam dalam proses pembelajaran

3.   Baik jika peserta didik  berusaha walaupun belum sepenuhnya konsisten.

4.   Sangat baik jika peserta didik  merespon baik, menunjukan usaha secara konsisten dalam proses pembelajaran.

Indikator sikap Kerja sama dalam pembelajaran   

1.   Kurang baik jika sama sekali tidak mampu bekerja sama dengan teman sekelompok.

2.   Cukup baik jika sesekali tidak mampu bekerja sama dengan teman sekelompok.

3.   Baik jika sudah berusaha mau bekerja sama dengan teman sekelompok.

4.   Sangat baik jika peserta didik  mampu bekerja sama dengan teman sekelompok dengan konsisten.

Indikator sikap tanggung jawab dalam pembelajaran   

1.   Kurang baik jika sama sekali tidak mampu bertanggung jawab dengan teman sekelompok.

2.   Cukup baik jika sesekali tidak mampu bertanggung jawab dengan teman sekelompok.

3.   Baik jika sudah berusaha bertanggung jawab dengan teman sekelompok.

4.   Sangat baik jika peserta didik  mampu bertanggung jawab dengan teman sekelompok dengan konsisten.

DAFTAR CEK / SKALA PENILAIAN SIKAP

No.	Nama Peserta didik	SIKAP
		Aktif				Bekerjasama				Toleran
		4	3	2	1	4	3	2	1	4	3	2	1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Keterangan :

1         : Kurang Baik

2         : Cukup Baik

3         : Baik

4         : Sangat Baik

J.     Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1.       Alat dan media pembelajaran         : LCD, Laptop, whiteboard, bahan tayang (PPT)

2.       Sumber belajar                              :

-           Modul A   P4tk Bmti Bandung

-          Internet

Bandung, November 2017

Mengetahui,

Kepala Sekolah                                                          Guru Mata Pelajaran,

Judul  LKS: Unsur-unsur tata letak garis.

Nama Sekolah                   : ………………………………………………………

Bidang Keahlian                : Teknologi Informasi dan Komunikasi

Kompetensi Keahlian         : Teknik Komputer dan Informatika

Mata Pelajaran                   : Dasar Desain Grafis

Durasi (Waktu)                   : 1 @ 45 menit

Kelas/Semester                 : X /1 

Indikator Pencapaian Kompetensi:

1.     Menjelaskan unsur-unsur tata letak garis.

2.    Menempatkan tata letak unsur-unsur garis.

Tujuan pembelajaran:

1.   Melalui diskusi dan pemberian tugas peserta didik dapat, mengenal unsur-unsur tata letak garis dengan teliti.

2.   Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat, menjelaskan unsur-unsur tata letak garis dengan percaya diri.

3.   Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat, Menempatkan unsur-unsur tata letak garis dengan percaya diri.

Materi	Unsur- unsur konseptual nirmana terdiri dari elemen titik,  elemen garis, elemen bidang, dan elemen gempal. Pengertian garis adalah suatu hasil goresan nyata dan batas limit suatu benda, ruang, rangkaian masa dan warna. Garis bisa panjang, pendek, tebal, tipis, lurus, melengkung, berombak, vertikal, horizontal, diagonal, dan lain sebagainya. Sedangkan prinsip-prinsip keindahan bentuk karya seni terdiri dari kesatuan, keseimbangan, irama, proporsi, dan dominasi dipadupadankan dalam karya ini agar terdapat unsur nirmana didalamnya. unsur-unsur konseptual nirmana pada elemen garis materi dapat dirangkum sebagai berikut : a.     Garis adalah suatu hasil goresan nyata dan batas limit suatu benda, ruang, rangkaian masa dan warna. b.    Arah elemen garis hanya ada tiga, yaitu : horizontal, diagonal vertikal c.     Menyusun garis-garis dengan dua atau tiga interval tangga berdekatan, misalnya nomor 1 dan 2, nomor 5 dan 6, atau nomor 1,2, dan 3, atau nomor-nomor yang lainnya yang saling berdekatan, disebut transisi. d.     Menyusun  garis dengan  dua atau tiga interval garis yang berjauhan disebut oposisi, hasilnya kontras, dinamis, keras, kuat, kuat, tajam. e.      Ukuran  garis  bukan  berdasar  ukuran  sentimeter  atau  meter,  tetapi ukuran yang bersifat nisbi, yakni ukuran garis yang berupa panjang pendek, tinggi-rendah, besar-kecil, dan tebal-tipis.
Alat dan Bahan:	Pulpen, potlot, kertas, gambar garis, media pembelajaran
Langkah-langkah:	a.     Bacalah dahulu materi Unsur-unsur tata letak garis pada nirmana dan carilah data tambahan dari referensi referensi lain. b.    Bacalah perintah soal dengan baik dan kerjakanlah!
	Pertanyaan mengarah

Instrument :

1.     Garis dibedakan menjadi garis  kontur dan garis kaligrafis, jelaskan apa yang dimaksud dengan garis kontur dan garis kaligrafis? Dan tuliskan perbedaan dari garis kontur dan garis kaligrafis tersebut?

Jawaban:

Garis kontur adalah  ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Garis kaligrafis adalah

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Perbedaan garis kontur dan garis kaligrafis
Garis kontur	Garis kaligrafis

2.     Bentuk-bentuk dari garis menunjukkan karakter yang dimiliki dari garis tersebut, sebutkan bentuk bentuk garis tersebut? Jawaban:

Bentuk-bentuk garis

a.     Garis …………………………………………………

b.    Garis………………………………………………….

c.     Garis………………………………………………….

3.     Selain itu, arah garis dapat memberi kesan tambahan yang ditimbulkan oleh presepsi pengamatnya, garis-garis tersebut adalah…..

Jawaban

a.     Garis…………………………..kesannya……………………………………….

b.    Garis…………………………..kesannya……………………………………….

c.     Garis…………………………..kesannya……………………………………….

4.     Tuliskan nama garis dan sifat garis dari gambar-gambar di bawah ini?

Gambarlah setiap gambar dibawah masing masing 10 buah di kertas A4 tanpa penggaris (tidak di jiplak)

Jawaban

No	Gambar garis	Macam garis	Sifat garis
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

Kesimpulan:

Pengertian garis adalah suatu hasil goresan nyata dan batas limit suatu benda, ruang, rangkaian masa dan warna. Garis bisa panjang, pendek, tebal, tipis, lurus, melengkung, berombak, vertikal, horizontal, diagonal, dan lain sebagainya.

Sedangkan prinsip-prinsip keindahan bentuk karya seni terdiri dari kesatuan, keseimbangan, irama, proporsi, dan dominasi dipadupadankan dalam karya ini agar terdapat unsur nirmana didalamnya.

Kunci jawaban:

Jawaban 1.

Garis Kontur, yaitu garis yang melukiskan bagian tepi suatu bentuk yang memisahkan setiap volume atau area sekitarnya. Garis kontur yang sederhana umumnya tidak bervariasi dari segi ketebalan, tidak memiliki gradasi gelap-terang ataupun bayangan.  Garis Kaligrafis, terjadi jika keindahan garis menjadi aspek utama bagi keindahan gambar. Garis ini menunjukkan karakter pribadi yang menggambarnya. Garis kaligrafi lebih ekspresif, kebanyakan garis kaligrafi juga memiliki gradasi ketebalan dan gelap terang.

Jawaban  2

Beberapa Bentuk Dari Garis :

Garis Lurus, bisa berupa garis vertical, horizontal, diagonal, patah-patah ataupun tak beraturan.

Garis Lengkung, berupa garis lengkung teratur dan tak beraturan.

Garis Kombinasi, merupakan gabungan antara garis lurus dan garis lengkung.

Jawaban 3

Arah garis dapat memberi kesan tambahan yang ditimbulkan oleh presepsi pengamatnya. Adapun uraiannya sebagai berikut :
Garis Horizontal akan menimbulkan kesan tenang, relaksasi, diam atau statis dan kesan melebar.

Garis Vertikal akan menimbulkan kesan stabil, menunjukkan wibawa, kekuatan dan menimbulkan kesan menginggi.

Garis Diagonal akan menimbulkan kesan dinamis, karena menunjukkan gerakan dan memberikan kesan gembira.

Jawaban no 4

Garis mampu menunjukkan karakter, dan karakter dari garis tersebut ditentukan oleh presepsi dari audien selaku pengamat desain tersebut. Persepsi terhadap garis ditentukan lewat faktor perbandingan panjang dan ketebalan dari garis, lengkung atau patahnya garis, dan arah garis tersebut. Berbagai karakter yang ditimbulkan dari garis dan jenisnya dapat diuraikan sebagai berikut:

Jenis garis dan karakter yang ditimbulkan.
sumber : https://hikmat78.wordpress.com/materi/unsur-seni/

Daftar Pustaka

Damayanti, Endah . 2017. Nirmana Dwimatra Kelompok Kompetensi A. BMTI  P4TK

http://www.jagodesain.com/2017/06/elemen-dalam-desain-grafis.htmlTitik

KELAS XI DESAIN MULTIMEDIA BUKU BSE